La fase alcance nos permite determinar los objetivos tecnopedagógicos de
la institución, con el cumplimiento de estándares internacionales. La
fusión entre el desarrollo académico y el tecnológico se realiza en esta
fase. Para lograrlo, resumimos los estándares en las siguientes 4
categorías:
Modalidad Incursión
Competencia
Educación
La categoría de Educación
Académico
Información
Tiempo
Recursos
Experimental
Experiencias
Destrezas
Conocimiento
Tutorial
Frecuencia
Comunicación
Motivación
Análisis del caso después de la segunda reunión con el cliente
La fase presencia está relacionada de manera directa e indirecta con la
"presencia digital", valga la redundancia de términos, de la
institución educativa en los espacios de internet, a través de recursos o
herramientas electrónicas y digitales. Para lograrlo, resumimos esta
fase en 4 elementos primordiales:
D.E.L. Departamento de educación en línea
C.E.V. Centro educativo virtual
C.I.V. Centro de interacción virtual
E.V.A. Entornos virtuales de aprendizaje
Análisis del caso después de la primera reunión con el cliente
D.E.L. Departamento de educación en línea
1.- Usan cuentas de correo personales de servidor gratuito - Comunicador
2.- Muy pocos docentes dominan el uso de la tecnología - Pedagogo
3.- Los docentes se oponen a la virtualización – equipo DEL
4.- La unidad de educación a distancia, desea mantener sus procesos actuales e incorporarlos en los procesos en línea. - Capacitación por pedagogo
5.- El equipo tecnológico tiene temor de ser removido de su espacio laboral. – Especialista en informática
C.E.V. Centro educativo virtual
1. No existe el Centro Educativo Virtual que le permita generar la presencia digital de la universidad, por ello carece de todos los elementos que deben considerarse en su creación, estructuración y funcionamiento.
2. Se carece de un programa organizado que permita y facilite la formación del profesorado en el manejo de herramientas ofimáticas, digitales y virtuales.
3. Existe resistencia y temor de un número significativo de profesores en cuanto a aceptar y utilizar las tecnologías y la virtualidad, por lo que hay que generar una campaña motivacional al respecto.
4. Las claves de acceso las posee una persona que no ya pertenece a la universidad.
C.I.V. Centro de interacción virtual
1. No cuenta con una plataforma que cumpla los requerimientos necesarios para realizar procesos educativos virtuales.
2. No posee los recursos y las herramientas requeridas para satisfacer la demandas de un campus virtual donde permita procesos sincrónicos y asincrónicos.
3. No cuenta con software ofimático.
4. No hay o no se promueve un apoyo al docente, en los diversos procesos.
5. No hay presencia en redes virtuales.
E.V.A. Entornos virtuales de aprendizaje
Total inexistencia del mismo, en consecuencia no poseen una imagen corporativa, no están en capacidad de atender al estudiantado en sus diferentes necesidades (estudios y administrativas), entre otro.
Las tres preguntas para la segunda reunión con el cliente
1. ¿Existe la disposición y posibilidad de la conformación en la
universidad del Departamento de Educación en Línea (DEL) constituido por un equipo de profesionales que atiendan de forma sistemática los requerimientos del Complejo Educativo Virtual?
2. ¿Cuáles son las posibilidades económicas de la universidad para adquirir un hosting pago para garantizar la seguridad y montaje de un Complejo Educativo Virtual (CEV)?
3. ¿Cuáles serían los elementos virtuales que les gustarían se presentaran en el Complejo Educativo Virtual para producir una interacción eficiente entre los ciberestudiantes?
Ya, con los resultados de los análisis de faltas y fallos, y las respuestas de estas 3 preguntas, el Grupo Temta puede ofrecer sus servicios al cliente, demostrándose como expertos en el campo, asegurando que cumple con los estándares de PACIE Presencia, y así lograr el éxito en este proyecto.
Evidencias de los Trabajos individuales y en Grupo
